Drei Elemente, an die junge Turner mit Sicherheit nicht denken, wenn sie sich für diesen Sport entscheiden. Aber es werden drei Säulen sein auf ihrem Weg zu möglichem Erfolg. 

So besagt es zumindest das Konzept „Motivierendes Coaching“, seit gut fünf Jahren praktiziert beim Badischen Turner-Bund. „Die Trainingsatmosphäre ist deutlich entspannter geworden, wir haben deutlich weniger Konfliktpotenzial“, sagt Christoph Haase, der dieses Modell als Landestrainer des BTB mit Hauptsitz in Heidelberg praktiziert und auch lehrt.

Positive Nebenwirkungen sind auch sportliche Erfolge (dazu später mehr), doch der Antrieb lag nicht in der Verbesserung der Ergebnisse, sondern in der Verbesserung der Wege dorthin. „Wie kriege ich bei jedem Turner alle drei Bedürfnisse angesprochen in dem Maße, wie er es braucht?“ Zu dieser Ausgangsfrage liefert eine von Dr. Johannes Raabe erarbeitete Methodik Antworten. Ein in den USA arbeitender Sportpsychologe, der u.a. Schwimmer, Hockeyspieler und Fußballer ebenso schon betreut hat wie Air-Force-Piloten.

Vor dem Kontakt zu den badischen Turnern brauchte es aber eine Grundsatzentscheidung. „Wollen wir die Trainer im badischen Verbandsgebiet auf technischer Seite fortbilden, damit wir noch mehr Kompetenzen in der Halle haben, um Bewegung zu vermitteln und Lernzeit zu verkürzen - oder gehen wir mehr in den psychologisch-pädagogischen Bereich.“ Christoph Haase weiß sehr wohl, dass es beides braucht. Am Ende entschieden das Bewusstsein, im technischen Bereich gut aufgestellt zu sein, aber auch die finanziellen Mittel.

Sportpsychologe Raabe schaute sich zu Beginn des Projektes das Training vor Ort an und baute darauf das individuelle Coaching der Trainer auf. „Diese Sichtweise von außen ist enorm wertvoll. Er steht uns jederzeit mit Rat und Tat zur Seite, wir müssen nur eine Whatsapp schreiben“, erklärt Haase zur steten Zusammenarbeit mit Raabe, auch wenn dieser in den USA weilt. Seine Methodik basiert auf den eingangs definierten psychischen Grundbedürfnissen. Die drei Elemente packt Haase in ein praktisches Beispiel:

„Wenn wir ein Element trainieren, gibt es meist den klassischen Stationsbetrieb. Der Kompetenzerwerb ist bei einer Station, an der ich helfe. Autonomie herrscht an Zwischenstationen, wo die Turner das, was ich mit ihnen erarbeiten will, eigenständig vorbereiten können. Für die soziale Eingebundenheit gebe ich Aufträge: Achte darauf, wie dein Kamerad es übt und hilf ihm. Bewerten, Feedback, Interaktion, so dass sich die Jungs als soziale Gruppe entwickeln.“